作者：梅拾璎
来源：梅拾樱（ID：Meishiying666）
我看到公号“她刊”一篇访谈文章，标题叫“一个高考状元的崩塌：全职陪读18年，女儿进了精神科”。
按说，类似的文章我写了不少了，没有再分析的必要了。但我发现，文中这个县城高考状元妈妈居然跟曾经的我在孩子前期教育上有些类似，但后面的路就不同了。我今天主要想说：一开始同样的路，人为什么走着走着会分叉？
这个真实故事的发展脉络是这样的。
妈妈王蓉是当年是以县城状元身份考入北京大学的学霸，而且是被自己的妈妈成功托举的学霸，她非常感恩妈妈当初的托举。
毕业后留在北京，一步一步从基层做到了知名会计师事务所总监的位置，这期间虽步步高升，也深感疲惫。
女儿出生后的2008年，她决绝地放弃已经60万的年薪，全职带娃。
此后十几年，丈夫工作赚钱，她则把女儿当成这辈子最重大的人生项目经营，为孩子进行长远的学业和人生规划。
深知成长不可逆，她将孩子的教育排在家庭事务的第一优先级，丈夫也全力支持。
孩子小时候，她把知识融入生活，带着女儿走在路上认车牌，吃饭的时候讲消化知识，洗澡的时候讲水蒸气遇冷液化原理。
孩子的每一个玩具都经过她的精心挑选。
……
心力没有白费，女儿幼儿园可以自主阅读、英语词汇量过千；小学参加白名单竞赛、坑班，初中“点招”进六小强，高中进入1+3模式，提前备战高考。
这种竭尽全力的托举，在女儿高二时戛然而止——没有打架，没有霸凌，没有明显的导火索，孩子突如其来地不想上学了。
女儿前一天晚上还在刷题，第二天早上在洗手间蹲了四十分钟，说自己肚子疼。妈妈在外面听见厕所里刷手机的声音，认为女儿在假装生病。女儿则认为妈妈完全不在意自己的感受，两人开始激烈争吵。
女儿从此一周失眠两三次。
与此同时，女儿在学校又开始频繁肚子疼，早上继续蹲厕所。
王蓉意识到问题的严重，给孩子请假体检，一圈检查做下来，一切正常。
可是就在要上学的前一天晚上，女儿把医生开的助眠药全吃了……
救护车、急诊、洗胃…… 一个晚上惊魂未定。
从此孩子再未上学。
凡是看过我这篇文章《一个照书养，一个照猪养；一个上了北大，一个上了二本》的读者都应该清楚，在钱小雅上小学之前，我在孩子身上也是非常下功夫的，精细化丝毫不亚于这位高考状元妈妈。
可能信念还都一样：一定要把这个孩子培养成功，成功的终点就是考上清北。
我尽管后面明白这样的想法是多么的愚蠢和狂妄至极，但当时真是意识不到，对自己的塑造能力迷之自信。而且那时的理论基础就跟那个被后人唾弃的行为主义心理学家华生一样，认为娃是可以精心训练出来的，唉！
好在，岔路口来了！
我和王蓉养育路径的分岔点就是钱小雅6岁开始上小学。然后走出两条迥然不同的道路。
下面就讲，为什么会分叉，各自走上不同的养育道路？
根本原因在于：母亲对孩子的感受力不同
什么是母亲的感受力？
就是看见并感知到孩子身心状态的能力。
感受力首先靠直觉。我天然认为，一个孩子情致顺畅、精神愉悦就是好状态，否则就是不太好，需要查查问题出在什么地方，孩子的精神出口卡在哪里。
这一点，虽然在钱小雅小学之前我是那样的精细化养育，但我最关注的是依然她情致是否舒畅。
接下来，在小雅上小学的时候，我跟那位妈妈的路径分叉是必然的。因为我对孩子的感受力比较强，而她对孩子的感受力比较弱。
只有对孩子的感受力到了，才能认识孩子，找到相对符合孩子成长的路径。
事实是：等钱小雅上小学之后，我发现她展示了一个孩子天生的强大的自制力，以及对知识的强烈兴趣。这时候，我丝毫不担心她的学习了，唯一操心的是怕她心太累，怕书本和她内敛稳重的性格限制了她的思维，把老师和权威者的话当成圣旨，而无法养长独立自主的意识，不敢掌控自己的未来。
所以，从这时候开始，我们一边放养，一边往后拽，助推极少。
以至于我在她小学5年级下学期还往后拽过分了。
我那时候希望她上离家近的、也不是很差的菜中，不需要上海淀六小强。我主要担心她在六小强过得太累，怕把她累出毛病来。在挑选学校的时候，我最关注的是哪个学校每天能有一节体育课，最后打听到只有那个菜中和唯一一个六小强符合这条件。
后来想想，幸亏当时钱大哥比我清醒，说以孩子的资质，上六小强也不至于太累。结果我们一块问钱小雅想选择哪个，结果这娃选择后者。那好，开始课外学奥数，六年级上就被那个每天一节体育课的六小强提前抓走了。
也就是说，我们此时选择的路径是放手！几乎完全放手，涉及她学习、生活的任何事，我们都听她的意见，让她自己选择。哪怕有时我们认为非常重要的事情，也只是告诉她我们的建议，最后决定权在她。
我能感受到孩子
而这位妈妈盯住的是自己的规划路线
文章中说，在看到精神科医生给出的诊断结果，女儿是“中度抑郁，建议休学”时，王蓉的世界坍塌了。
“最后一年，为什么就不能坚持？！”王蓉说出这句话的时候声音是发抖的。
看到这样的情节，我有一种特别揪心的感受——孩子的身心状态长期被忽视掉了。
所以在父母的感知里，看见诊断结果的那一刻一定无比突然，像一道晴空霹雳。
这正好印证了亲子关系中一个残酷的事实：
在许多孩子选择自我封闭、将那扇门彻底关闭之前，屋檐下发生的很多事情，都没有被养育者看见。
事实上，没有任何一个孩子会“突然”变成这样的。
只有眼里能看见孩子真实状态的父母，才能从平常的蛛丝马迹里，觉察出问题。
这家女儿的感受非常准确：妈妈对我的身体、学习、未来发展关怀备至，但是对我这个人本身又毫无兴趣。
因此，“妈妈”的身份在她身上表现非常少，她不知不觉变成了一个尽职尽责的产品经理，女儿的学业和成绩是她的产品。
以上是分析两位前期育儿方式相似的妈妈为什么会走岔路，下面我分析一个重要问题：王蓉为什么看不见孩子？
什么叫看不见孩子？
就是你没有搞清楚孩子的真实状态。
为什么看不见？
概括一下就是：执念过重，路径依赖太强，主体性不稳，精神内核弱。
具体分析就是：
1、只能赢不能输的执念
当王蓉毅然决然抛弃60万年薪的工作转身奔赴于育儿时，她的潜意识不是为了回归富有烟火气的生活，让家庭关系更安适更健全，而是奔赴下一个赛道：鸡娃必须成功。
在这样的执念之下，她的感受力是围着育儿的KPI来展开的，是看不见孩子的。
感受到真实状态才是看见。
放弃工作当全职妈妈或者全职爸爸都行，但就是有一点，你的目的不能是照着自己的计划去塑造孩子。否则，就是只看见自己想看见的，感受不到孩子的真实状态。
这样的塑造，对孩子就是灭顶之灾，哪怕这个孩子是个学霸也不行。这样养出的孩子，就算考上清北，一大堆心理问题等着他，最低也是个空心。
2、自身的主体结构不稳。
根据采访内容推断，王蓉应该被自己妈妈学业托举得太狠了，个人的主体结构倾斜，以至于形成了一种强大的功利性，无论工作、事业还是孩子的成长，一律用KPI来衡量，从而忽视家庭中的松弛、自由、尊重和爱的流动。
主体性强、主体结构稳的人遇人遇事会对接事实，直达本质。
现在讲解决方案：如何才能看见孩子的真实状态？
那就是：重建自己的主体性。
如何重建自己的主体性？
持续学习，增长见识，认识世界，丰富自己。
当一个人的见识匮乏、思考少的时候，非常容易路径依赖，觉得自己走过的路就是唯一好的路，而看不见面前的人和其它路径的价值。
我经常反思这个，在对待钱小雅和钱小能选择路径的过程中，我是不是也不由自主路径依赖了。
譬如我确实因为阅读多和表达能力强取得了一定的成功，那是不是他们姐弟俩也得走这样的路？别说，我还真这样想过，觉得这条路很容易成功。
但我后来看得多就明白了，阅读多和表达强确实很有优势，但世界如此丰富，人生路径亿万条。一个人对自身的探索、自身与世界的对接非常重要，哪怕都弯路也不要紧，也要摸索出自己对世界感受最强的那条路。
一个人感受力，通常和以下几点关系最大：
1. 天生的神经系统
这是最直接相关的。譬如，高敏感人群的神经系统天生更深，在特定领域，天生能捕捉到别人忽略的细节、情绪或变化，能更周到地加工信息。譬如我，对单位的勾心斗角无感，但对人的情志状态能无缝连接。
2. 丰富的内在积累
这包括认知和阅历。经历过足够多的事，读过足够多的书，内在坐标就多元，和大千世界的对接就细致而精准。
3. 成长中有比较多的留白和自由探索机会
感受力需要足够向内生长的空间。成长中的留白和自由支配的空间，可以让人习惯观察内心微小的波动，而且容易内省，内省则把模糊的感受转化成清晰的意识。一个人总被安排和控制，或着总在人群中或信息流里，感受力容易被淹没。
4. 安全且允许表达的环境
童年或成长环境中，细腻的情绪是否被看见和接受，很重要。情绪被允许表达的人，感受通道是畅通的；总被否定感受的人，会习惯关闭感官来自我保护。
最后的总结
采访者认为，孩子出现这样的结果无法归因，更没有绝对的过错方，立场的两端，都藏着难言的无奈与考量。
我认为这样说等于什么都没说，是谁都不得罪的废话，对读者没意义。
我认为主要过错就在于孩子的真实状态没人看见。
我看有读者留言说，这是小朋友用生命对抗教育结构的不合理的本能反抗。最应该谴责的，是现在这套价值越来越单一，容错率越来越小的系统吧。
我想说，你把问题归给体系，是自己脱身的最体面的借口。
永远不要忘了，人是可以自我决定的，父母的天职就是保护孩子，为他与学校的压力之间撑开一个安全的空间，而不是把自己的压力转移给孩子。
哪朝哪代，古今中外，都没有十全十美的教育体系。
当你把这件事的罪魁祸首归结为现行的教育制度，我想问的是：
你认为漫长的科举时代就是理想的教育制度吗？
当高考越来越不决定命运的时候，孩子的心理和精神问题会变少吗？
跟大家说，这两个问题都比较深刻，你不妨思考一会儿。
归根结底，想让孩子健康成长，除了像庞众望妈妈那样天生就会的，必须是家长的自我进化速度超过孩子成长的速度。
父母在养育孩子的过程中重新自我养育一遍，持续自我修炼，养成健全丰富的人格，修成稳定的内核，感受孩子、爱人和世界的真实样子，让家庭成为一个“感受放大器”，才能接住各种各样的孩子。
来源：梅拾璎，专注于家庭教育的深度研究，主攻儿童发展心理学，自然主义教育探索者和践行者。
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